Teachers' professional identify as a source for policy agency: response, enacted professionalism and mediation to the secondary education reform in Peru
Por: Bravo Chacón, Ángela
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Glasgow, Reino Unido: 2018Descripción: 78 páginas : gráficos, tablas.Tipo de contenido: texto Tipo de medio: sin mediación Tipo de portador: recurso en líneaTema(s): REFORMA EDUCATIVA | EDUCACIÓN SECUNDARIA | POLÍTICA EDUCATIVA | PERÚ -- EDUCACIÓNRecursos en línea: Resumen y enfoque | Texto completo Nota de disertación: Tesis (Maestría) -- University of Glasgow. Programa: Education Public Policy and Equity, 2018. Resumen: La investigación tiene por objetivo partir de la teoría de Street Level Burocracy (burocracia de la calle) para explorar y analizar las respuestas, mediación y resistencias construidas sobre los discursos de identidad profesional docente respecto de la política de materiales estandarizados, diseñada por el Ministerio de Educación en el contexto de la Reforma de la Educación Secundaria en el Perú.
| Item type | Current location | Call number | Status | Notes | Date due | Barcode |
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Tesis
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Colección Reto Excelencia | TRE 9 (Browse shelf) | Available | Recurso en línea |
Beneficiario del Programa Reto Excelencia, administrado por SERVIR.
Tesis (Maestría) -- University of Glasgow. Programa: Education Public Policy and Equity, 2018.
Incluye referencias bibliográficas (páginas 57-66).
La investigación tiene por objetivo partir de la teoría de Street Level Burocracy (burocracia de la calle) para explorar y analizar las respuestas, mediación y resistencias construidas sobre los discursos de identidad profesional docente respecto de la política de materiales estandarizados, diseñada por el Ministerio de Educación en el contexto de la Reforma de la Educación Secundaria en el Perú.
Texto en inglés, resumen y enfoque de la investigación en español.
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