(Des)estandarización de la cultura diálogos entre educación y políticas públicas para pensar las escuelas
Por: Tranier, José [autor]
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Tipo de contenido: texto Tipo de medio: computadora Tipo de portador: recurso en líneaTema(s): CULTURA | ESTANDARIZACIÓN | EVALUACIÓN | DOCENTES | ARGENTINARecursos en línea: Texto completo
En: Cadernos CEDES Volumen 36, número 100, setiembre-diciembre, 2016, páginas 375-392Alcance y contenido: Para que la escuela y la educación dejen de ser valoradas desde las matrices históricas que le permitieron amplificar y (re) crear vínculos vitales de existencia junto al Otro; se torna necesario entonces imponer mecanismos políticos, culturales, mediáticos y económicos capaces de naturalizar y reproducir colectivamente, aquella negación. El presente trabajo interrogará acerca de los procesos de construcción y configuración que "van por" el significante docente como punto de partida "a priori" para disciplinar la escuela y sus maestras, por medio de su (de) evaluación.
| Item type | Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
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Recursos Electrónicos
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Biblioteca ENAP | Available |
Referencias: páginas 390-391
Acceso libre
Para que la escuela y la educación dejen de ser valoradas desde las matrices históricas que le permitieron amplificar y (re) crear vínculos vitales de existencia junto al Otro; se torna necesario entonces imponer mecanismos políticos, culturales, mediáticos y económicos capaces de naturalizar y reproducir colectivamente, aquella negación. El presente trabajo interrogará acerca de los procesos de construcción y configuración que "van por" el significante docente como punto de partida "a priori" para disciplinar la escuela y sus maestras, por medio de su (de) evaluación.
Texto en español, resumen en inglés
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