000			02927nam a2200301Ii 4500
999			_c9919 _d9919
005			20201227131600.0
008			201015s9999 xx 000 0 und d
040			_aPELISER _bspa _erda _cENAP
041			_aspa
100	1		_aBordoli, Eloísa _eautora _925628
245	1	0	_aEl progresivo encanto por la gestión privada _bAnálisis de los modelos de la gestión pública-privada en enseñanza media en Uruguay (2002-2013)
336			_atexto _2rdacontent
337			_acomputadora _2rdamedia
338			_arecurso en línea _2rdacarrier
504			_aBibliografía: páginas 88-90
506			_aAcceso libre
520	2		_aEl objetivo del artículo fue analizar tres experiencias de los modelos de gestión pública-privada en la enseñanza media, desarrolladas en las últimas décadas en Uruguay. Particularmente se presentarán el Programa Aulas Comunitarias y los liceos Jubilar e Impulso. El primer programa constituye una experiencia particular, en tanto articula una gestión compartida entre el Consejo de Educación Secundaria y las diversas Organizaciones de la Sociedad Civil. Los otros dos liceos se inscriben en los modelos de gestión privada con financiamiento público, característicos de las formas de privatización en el campo educativo. Interesa especialmente contextualizar dichas experiencias en el marco de la disputa en el campo simbólico en torno al papel que el Estado, las Organizaciones de la Sociedad Civil y las empresas ocupan en el ámbito de la educación pública. Asimismo importa identificar el proceso de retracción de la educación como un derecho universal y el surgimiento y progresivo asentamiento de la educación como un producto susceptible de ser comercializado que se está produciendo en las últimas décadas en Uruguay. Se propuso realizar el análisis en torno a tres ejes: contextualizar y analizar la configuración que el valor de lo público ha tenido en el sistema educativo uruguayo; ubicar el contexto de surgimiento y las características de cada una de las experiencias educativas señaladas, apreciando las particularidades que asumen estas modalidades; analizar las tensiones y las disputas simbólicas en torno a las vinculaciones entre lo público y lo privado así como las resignificaciones del sentido de la educación pública, con los riesgos que ello comporta.
546			_aTexto en español, resumen en inglés y portugués
650	1	4	_aEDUCACIÓN PÚBLICA _91982
650	1	4	_aGESTIÓN PÚBLICA-PRIVADA _925629
650	2	4	_aDERECHO _959
651		4	_aURUGUAY _91443
700			_aConde, Stefanía _eautora _925630
773			_tEducação & Sociedade _dCampinas: Centro de Estudos Educação e Sociedade _gvolumen 37, número 134, enero-marzo, 2016, páginas 73-90 _xISSN: 0101-7330
856	4	0	_uhttps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87346374006 _yTexto completo
942			_cREL _2lcc