000 | 02377nam a2200313Ii 4500 | ||
---|---|---|---|
008 | 201015s9999 xx 000 0 und d | ||
040 |
_aPELISER _bspa _erda _cENAP |
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041 | _aspa | ||
100 | 1 |
_aGómez Luna, María Eugenia _eautora _925219 |
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245 | 1 | 0 | _aClasificación de Actividades de Uso del Tiempo para América Latina y el Caribe (CAUTAL) |
264 |
_aSantiago de Chile _bCEPAL _c2016 |
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300 |
_a39 páginas _bcuadros, gráficos |
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336 |
_atexto _2rdacontent |
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337 |
_acomputadora _2rdamedia |
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338 |
_arecurso en línea _2rdacarrier |
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504 | _aBibliografía: páginas 35-36 | ||
505 | 0 | _aI. Introducción -- II. Objetivos de la CAUTAL -- III. Marco conceptual -- IV. Estructura y criterios de agrupación -- V. Definición y descripción de las actividades -- VI. Clasificación de Actividades de Uso del Tiempo para América Latina y el Caribe (CAUTAL) | |
506 | _aAcceso libre | ||
520 | 2 | _aLa Clasificación de Actividades de Uso del Tiempo para América Latina y el Caribe (CAUTAL) es el resultado de una larga trayectoria de trabajo del Grupo de Trabajo sobre Estadísticas de Género de la Conferencia de Estadística de las Américas (CEA) que responde a la necesidad de los países de América Latina y el Caribe de contar con un instrumento con enfoque de género y adecuado al contexto regional, que permita la armonización y estandarización de las encuestas de uso del tiempo, así como la producción de estadísticas en esta temática. Las actividades cotidianas y los tiempos que las personas les dedican, se enmarcan en un contexto definido por factores de género, sociales, económicos, culturales y del marco jurídico e institucional. La CAUTAL ofrece la posibilidad de disponer de una visión integral y ordenada de las actividades que las personas realizan y del tiempo que les dedican. Así, permite visibilizar las diferentes asignaciones de tiempo de mujeres y de hombres, aportando insumos y evidencias para las políticas públicas de igualdad en los ámbitos social y económico. | |
546 | _aTexto en español | ||
650 | 1 | 4 |
_aCAUTAL _925220 |
650 | 1 | 4 |
_aENCUESTAS _93250 |
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856 | 4 | 0 |
_uhttp://bit.ly/2geuD5A _yTexto completo |
942 | _cREL | ||
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