000			02107nam a2200325Ii 4500
008			201015s9999 xx 000 0 und d
040			_aPELISER _bspa _erda _cENAP
041			_aspa
100	1		_aVegas, Martín _eautora _916280
245	1	0	_aEducación de calidad con equidad para el desarrollo nacional
250			_aPrimera edición
264			_aLima _bCIES _c2016
300			_a50 páginas _btablas
336			_atexto _2rdacontent
337			_acomputadora _2rdamedia
338			_arecurso en línea _2rdacarrier
504			_aBibliografía: páginas 41-43
506			_aAcceso Libre
520	2		_aEl año 2021, año del bicentenario de la Independencia del Perú, culmina el periodo de implementación de la política de estado en educación, el "Proyecto Educativo Nacional al 2021". Ese es también el año que el país se ha fijado incorporarse a la OCDE, y debiera entonces estar adecuado a los estándares educativos de los países que la integran. El diagnóstico de la situación educativa evidencia (sección I), sin embargo, que si bien los indicadores educativos están mejorando sostenidamente -lo que evidencia un rumbo consistente en varias áreas de la política educativa-, estamos lejos de llegar a los resultados que se propone el Proyecto Educativo Nacional, y menos aún a los estándares educativos de la OCDE. Las opciones de política educativa del futuro gobierno tendrán que ver entonces principalmente con identificar estrategias clave que permitan avanzar decididamente hacia los objetivos de calidad y equidad del Proyecto Educativo Nacional y acercarnos a los estándares de los países que integran la OCDE.
546			_aTexto en español
650	1	4	_aCALIDAD _94162
650	1	4	_aDESARROLLO NACIONAL _94786
650	1	4	_aEDUCACIÓN _vINFORME _916281
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700			_aParedes, Sonia _eautora _916282
856	4	0	_uhttp://www.cies.org.pe/sites/default/files/investigaciones/eje_4_1dpcompleto_educacion-mvegas_y_sparedes.pdf _yTexto completo
942			_cREL
999			_c6914 _d6914