000			02214nam a2200349Ii 4500
008			201015s9999 xx 000 0 und d
040			_aPELISER _bspa _erda _cENAP
041			_aspa
100	1		_aVentura Puertos, Pedro E. _eautor _915596
245	1	0	_aUniverso emocional de profesionales de enfermería de España y Reino Unido
264			_aCórdova _bUniversidad de Córdoba _c2017
300			_a1349 páginas _btablas
336			_atexto _2rdacontent
337			_acomputadora _2rdamedia
338			_arecurso en línea _2rdacarrier
502			_aTesis (Doctorado) -- Universidad de Córdova, 2017
504			_aBibliografía: páginas 399-452
506			_aAcceso Libre
520	2		_aLa capacidad intelectual límite ha sido muy poco estudiada en comparación con la discapacidad intelectual. Las personas con esta condición presentan dificultades en los ámbitos escolar, social y laboral, y una alta comorbilidad con los trastornos de ansiedad, depresión y trastorno por déficit de atención/hiperactividad. En este estudio se presenta el caso de una niña con capacidad intelectual límite con ansiedad social y acoso escolar. La intervención se basó en el Programa IAFS (protocolo para la Intervención en Adolescentes con Fobia Social) y en el Programa CIP (intervención psicoeducativa y tratamiento diferenciado del Bullying). Los resultados reflejan la eficacia del tratamiento mediante el uso de estos programas, ya que se han eliminado la sintomatología de ansiedad social y la situación de acoso escolar. Se discute la necesidad de aumentar los estudios centrados en la elaboración de instrumentos de evaluación y protocolos de intervención específicos para estas personas.
546			_aTexto en español, resumen en inglés
650	1	4	_a PSICOLOGÍA _9801
650	1	4	_aANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA _915597
650	1	4	_aCIENCIAS MÉDICAS _915598
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856	4	0	_uhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=135062 _yTexto completo
942			_cREL
999			_c6738 _d6738