000			01758nam a2200313Ii 4500
999			_c5779 _d5779
005			20201226143209.0
008			200123s9999 xx 000 0 und d
040			_apeliser _bspa _erda _cpeliser
041			_aspa
100	1		_aMendoza González, Brenda _eautora _911616
245	1	0	_aPrácticas de crianza y acoso escolar _bdescripción en alumnado de educación básica
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_acomputadora _bc _2rdamedia
338			_arecurso en línea _bcr _2rdacarrier
504			_aReferencias Bibliográficas: páginas 139-141
506			_aAcceso libre
520	2		_aEl acoso escolar es un subtipo del comportamiento agresivo, cuyo origen es multicausal. Existe amplia evidencia científica que señala que el contexto familiar, influye en el aprendizaje de comportamiento agresivo, por lo que, el objetivo es conocer las diferencias significativas entre grupos de alumnos que participan en violencia y acoso escolar y los que no se involucran, en función de las prácticas de crianza que reciben de sus padres, identificando si existe mayor riesgo de participación en episodios de acoso escolar en función del género y nivel escolar.
546			_aTexto en español, resumen en inglés
650	1	4	_aAGRESION _911618
650	1	4	_aCRIANZA _911619
650	1	4	_aEDUCACION FAMILIAR _911620
650	2	4	_aACOSO ESCOLAR _911617
650	2	4	_aFAMILIA _94284
651		4	_aMEXICO _9900
773			_tInnovación Educativa _dInstituto Politécnico Nacional _gVolumen 17, número 74, mayo-agosto 2017, páginas 125-142 _xISSN-16652673
856	4	0	_uhttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000200125 _yTexto completo
942			_cREL _2lcc