000			02927nam a2200325Ii 4500
008			200123s9999 xx 000 0 und d
020			_a9788576522041
040			_apeliser _bspa _erda _cpeliser
041			_apor
100	1		_aAmaral, Daniela Patti do _eorganizadora _96193
245	1	0	_aGestão escolar pública _bdesafios contemporâneos
264			_aRio de Janeiro _bFundação ValeUNESCO _c2015
300			_a66 páginas _btabla
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_acomputadora _bc _2rdamedia
338			_arecurso en línea _bcr _2rdacarrier
504			_aIncluye referencias bibliográficas.
506			_aAcceso libre
520	2		_aEsta colección de artículos forma parte de un esfuerzo colectivo de profesores de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ) y de la Fundación Vale en el debate sobre los desafíos contemporáneos para la consolidación de la gestión escolar democrática. La aprobación del Plan Nacional de Educación (PNE, la Ley nº 13.005 / 2014) 1 se configuró en la propuesta del Ministerio de Educación (MEC) de solucionar prácticas clientelistas - además de poco democráticas y participativas - de selección de directores de escuelas públicas en todo el país. La Meta 19 del PNE prevé la garantía, mediante ley específica aprobada en el ámbito de los estados, del Distrito Federal y de los municipios, del nombramiento comisionado de directores de escuela vinculada a criterios técnicos de mérito y desempeño ya la participación de la comunidad escolar. De acuerdo con la Constitución Federal de 1988, la enseñanza pública debe ser dictada con base en la gestión democrática, un principio que fue ratificado por la Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB, la Ley nº 9.394 / 1996) 2. Al instituir la gestión democrática de la enseñanza pública, ese documento legal insertó a la sociedad civil en el escenario, esta vez, no más como coadyuvante del proceso de formación histórico-política del país, sino como protagonista, lo que importa necesariamente la participación de todos los involucrados en la escuela pública. Esta es una cuestión que merece reflexión y nuevas investigaciones: ¿hasta qué punto las familias y los responsables de los estudiantes están dispuestos a participar del día a día de la escuela? ¿Cómo crear estrategias para aproximar a las familias, los responsables y la comunidad de lo cotidiano y de la gestión escolar?.
546			_aTexto en portugués
650	1	4	_aGESTIÓN ESCOLAR _96194
650	1	4	_aGESTORES ESCOLARES _96195
650	1	4	_aINTERCULTURALIDAD _91430
650	2	4	_aEDUCACIÓN _9836
651		4	_aBRASIL _9848
710	2		_aFundação Vale (Río de Janeiro) _96196
856	4	0	_uhttp://unesdoc.unesco.org/images/0024/002430/243009POR.pdf _yTexto completo
942			_cREL
999			_c4197 _d4197