Presentación -- Aspectos metodológicos de la supervisión -- Capítulo 1. El derecho de los pueblos indígenas a una educación intercultural bilingue de calidad -- Capítulo 2. Política docente -- Capítulo 3. Currículo y materiales educativos para la EIB -- Capítulo 4. Gestión descentralizada para la EIB -- Capítulo 5. Escurlas interculturales bilingues-- Capítulo 6. Política de lenguas y el derecho a la educación -- Conclusiones --Recomendaciones -- Anexos -- Agradecimientos

Acceso libre

En los últimos años el Estado ha emprendido un conjunto de reformas para mejorar el sistema educativo, lo que ha permitido ampliar la cobertura de la educación primaria y reducir el analfabetismo. Estos logros, sin embargo, no han beneficiado cabalmente a los pueblos indígenas. Si bien las políticas orientadas a garantizar que los estudiantes indígenas accedan a un servicio educativo pertinente comenzaron hace cuarenta años, no tuvieron un apoyo decidido y se desarrollaron de manera precaria. Es más, la educación intercultural bilingüe no era vista como un derecho fundamental que el Estado debía respetar, asegurar, proteger y promover sino como una concesión o liberalidad hacia los pueblos indígenas

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